Despedida del curso

En este enlace se encuentra la plantilla de evidencias:

file:///C:/Users/Linda/Desktop/plantilla%20de%20evidencias.pdf

 

 

Esta es la ultima entrada que voy a realizar con relación a lo temas del curso de Desarrollo cognitivo del niño, ya que quizá más adelante pueda seguir compartiendo más información  a través de este blog.Creo que poco a poco he podido comprender la finalidad de realizar el blog folio, ya que al inicio me preguntaba el porqué de esta actividad; pero ahora sé que gracias a la elaboración de este voy a poder consolidar todo lo aprendido en las sesiones de clase. Debido a que en este blog, debo sintetizar todos los contenidos, a través de muchos recursos tecnológicos como videos, imágenes y mapas elaborados en la web.

 

Estoy segura que este blog folio me va a servir de apoyo para cuando quiera repasar todo lo aprendido en el semestre, ya que muchas veces la memoria es frágil y no siempre puedes recordar a detalle; es por eso que gracias a la elaboración de este, voy a poder encontrar con más facilidad la información que necesite.

 

Quiero aprovechar este espacio para agradecer a la profesora Liliana por todos los conocimientos compartidos en las sesiones de clase, sé que es una profesional que sabe como realizar su trabajo, como ella misma nos dijo, un docente tiene que estar preparado para todo, y veo que es consecuente con lo que dice. Me gustaba mucho cuando nos contaba sus experiencias de sus primeros años en la carrera, y me emocionaba mucho, ya que nos enseñaba que no siempre todo va a ser color de rosa. Pero a pesar de eso, ella buscaba sus recursos como una buena profesional, elaboraba sus materiales y buscaba el apoyo de los padres. Bueno, cada una de sus experiencias me ha hecho reflexionar sobre la docente que quiero llegar a ser.

 

Bueno, quiero terminar con una despedida a todos mis compañeros, ya que he podido trabajar e interactuar  más con ellos durante las actividades que realizábamos en el curso. Los he podido conocer aún más, sé cuanto se esfuerzan por aprender y entre todos nos apoyamos en este proceso.

 

Gracias

 

Linda Yesabel Gil Loayza

 

Caracteristicas cognitivas del niño de 10 a 11 años ( ciclo V)

Las características son las siguientes:

El niño de diez u once años empieza a tomar conciencia de que está dejando de ser niño o más bien a percibir cambios físicos importantes. Es así que si bien su cerebro aún piensa como niño, su físico ya dejará de ser el de un niño para pasar a ser el de un adulto poco a poco. Esto puede variar según el niño, pero a partir de los 10 y 11 años hasta los 12 o 13, es que el cuerpo sufre varios cambios, que de alguna forma van a alterar al niño y lo pueden tornar algo torpe en sus movimientos.

Se vuelven más independientes de la familia.

Comienzan a entender más el punto de vista de los otros.

Amplían su capacidad de atención.

Enfrentan mayores retos académicos en la escuela.

Para estimular el desarrollo cognitivo del niño he decidido proponer la siguiente situación de aprendizaje:

A través de la interacción los materiales el niño va a ir practicando sus nociones de matemática y reforzando su pensamiento lógico; pero de una manera muy didáctica y que le brinde esa motivación a aprender.

http://bit.ly/1LQ1YtM

Reflexión:

Es muy importante conocer las características de todo los niños con los que trabajaremos en un futuro, además de que debemos reconocer su grupo etario. En mi caso, seré profesora de primaria y debo conocer los ciclos que componen este nivel segun la edad de los niños. Es por eso que debo reforzar la teoría o los conocimientos sobre las características, a través de actividades que permitan reforzar la comprensión lectora como el pensamiento lógico.

Debemos tener en cuenta que cada niño es un mundo distinto, por lo que debemos empezar observando las diferencias que se presentan y cómo ir realizando un seguimiento a cada niño según su nivel de desarrollo.

Caracteristicas cognitivas del niño de 8 a 9 años ( ciclo IV)

Las características son las siguientes:

     8 años

·         tiene cierta tendencia a comportarse de manera independiente, se sentirán más seguros de sí mismo y querrán ir tomando parte del mundo de los adultos.

·         También es normal que empiecen a sentir curiosidad por los fenómenos de la naturaleza, buena posibilidad para que aprendan acerca del mundo que los rodea.

·         Dentro del ámbito escolar podrá resolver problemas desde diferente punto de vista.

9 años

*Prima la actividad intelectual sobre la motriz.

*El niño se inicia en las nociones de conservación deslizándose de las impresiones

perceptivas, sobre lo que podrá comprender y fijar nociones físicas y matemáticas.

*Va siendo capaz de contar una narración de forma lógica y ordenada, desligada de sus intereses. Momento cumbre para comprender la conservación de la cantidad.

*Su memoria está todavía más centrada en las consecuencias que en el significado causal.

*Todavía persiste un cierto sentido mágico en las relaciones causales.

* Es capaz de captar le argumento, el sentido superando al detalle.

Para estimular el desarrollo cognitivo de los niños he decidido proponer las siguientes situaciones de aprendizaje:

* Entre los juegos para que los niños desarrollen su capacidad cognitiva se encuentra presentarles dos imágenes casi iguales, que tienen algunas pequeñas diferencias, para que los niños las encuentren.

* El aprendizaje en todos los niños no se presenta con la misma velocidad, en algunos casos es necesario utilizar métodos repetitivos, en donde se le presente a los niños una idea varias veces o se repita una oración antes de iniciar la clase.

* Seguir órdenes es apropiado para que lograr una buena estimulación cognitiva en los niños. Un juego apropiado es crear una serie de pistas que los niños deben realizar en grupo para obtener un premio.

Caracteristicas cognitivas del niño de 6 a 7 años ( ciclo III)

Las características son las siguientes:

6 años

• Es capaz de utilizar el pensamiento para resolver problemas, puede usar la representación mental del hecho y no requiere operar sobre la realidad para resolverlo.
• El niño alcanza en este período del desarrollo, la noción de CONSERVACIÓN.
• Hay un perfeccionamiento de la memoria, tanto por que aumenta la capacidad de ella, como porque mejora la calidad del almacenamiento y la organización del material.
• El lenguaje se vuelve más socializado y reemplaza a la acción.

7 años 

• Rápido desarrollo de las habilidades mentales

• Mayor capacidad para describir sus experiencias y hablar de sus pensamientos y sentimientos.
• Menos enfocado en sí mismo y más preocupado por los demás.
• Empieza a pensar en forma lógica

Para estimular el desarrollo cognitivo he decidido proponer la siguiente situación de aprendizaje:

-Reciclando con Cartón

Recursos

-Cajas de pasta dental, chapas de bebidas, goma, tijera , hojas de colores e imágenes adicionales que el niño desee para decorar el tren.

Metodología.

Primero deben forrar las cajas con las hojas de colores, o también pueden pintarlas con tempera del color que deseen. Luego unir con la goma las cajas, debe estar una encima de la otra. Las chapas serán las ruedas, se puede colocar la cantidad de llantas que quiera el niño. Por ultimo, el niño tiene la libertad de decorar su tren con imágenes del dibujo que le guste.

caracteristicas cognitivas del niño de 3,4 y 5 años (ciclo II)

3 años

-Comienza a tener un sentido más claro del tiempo

-Comprende el concepto de igual/diferente

-Puede seguir ordenes de tres partes

-conocen algunos números y comprenden algunos conceptos como contar

-Trabaja la memoria con melodía de canciones conocidas

-Participa en juegos de fantasía

4 años

-Se cuestionan y preguntan con frecuencia

-Maneja correctamente relaciones espaciales simple

-Comprenden el concepto del tiempo

-combinan oraciones cortas

-capaces de expresar su estado de ánimo

5 años

-Conocimiento intuitivo de la adición y dela sustracción

-Recuerdo claro de hechos y lugares

-Capacidad de atención aumenta notablemente 

-Su lenguaje se extiendo hasta reproducir 2,500 palabras

-Logra establecer correspondencia

-Logra clasificar por tres atributos

Para poder estimular el desarrollo cognitivo del niño de 3 a 5 años he propuesto la siguiente situación de aprendizaje.

-“Adivina quién es”.

Objetivo: desarrollar la memoria auditiva y visual y contribuir a consolidar el concepto de animales.
Materiales: tarjetas ilustradas con diferentes animales.

Procedimiento: la educadora tiene en sus manos unas cuantas tarjetas ilustradas con diferentes animales. Un niño agarra una tarjeta de manera que los demás no la vean. él imita el sonido y los movimientos del animal en cuestión y los demás niños deben adivinar de qué animal se trata.

Caracteristicas cognitivas del niño de 21 a 24 meses

Las características son las siguientes:

-Entiende órdenes sencillas

-Comprende más vocabulario

-Capaces de mantener una conversación sencilla
• Comienza a asociar la historia del cuento con lo que el niño ve
• Pone atención a todo a su alrededor y ya puede distinguir algunos colores
• Ya su asimilación es total, todo lo que descubre y experimenta lo puede asimilar
• Identifica las cosas y objetos que hay en su espacio temporal: qué hay detrás de la puerta, los objetos dentro de los cajones; dónde están la cocina y el jardín
• Ejercita mucho su imaginación mediante juegos de simulación con muñecos o carritos
• Distingue tamaños y entiende su significado
• Distingue formas geométricas: cuadrado, círculo triángulo etc.
• Comienza a identificar colores en algunos objetos
• Comienza a identificar conceptos tales como: arriba, abajo, lleno, vacío etc.
• Pone más atención cuando se le cuenta un cuento • Su memoria mediata e inmediata tiene mayor alcance

capaces de mantener una conversación sencilla

Para estimular el desarrollo cognitivo del niño he propuesto algunas situaciones de  aprendizaje:

- Construir torres con cubos. Podemos ir aumentando el número de cubos poco a poco.

- Identificar objetos familiares. Esta actividad la podemos realizar mediante bit de inteligencia. Leer “Aprendiendo a ritmo den bits“.

- Imitar puntos con pintura. Realizar trazos verticales y horizontales.

- Agrupar objetos por categorías.

• animales,
• coches,
• muñecos,
• objetos de cocinitas,
• …

Reflexión:

Alrededor de estas etapas del periodo de la primera infancia de  0 a 24 meses, he podido observar cuan importante es el estimulo para un buen desarrollo cognitivo, motriz y social, por lo que es necesario que hayan personas capacitadas en esta labor. Cada niño es especial, eso es lo que todos deben saber, para que así tomen en cuenta que cada uno presenta características distintas y por eso merecen un trato adecuado a su necesidad. En mi caso, he aprendido mucho sobre las características presentes en los niños según el grupo etario y como estas se van modificando a lo largo del desarrollo.

Caracteristicas cognitivas del niño de 18 a 21 meses

Las características son las siguientes:

-Reconoce a su familia

-Forma sus primeras frases

-Su vocabulario se amplía

-Se inician en el uso de los primeros artículos, preposiciones, pronombres y adjetivos.

-Lo importante es que los niños y niñas vayan tomando conciencia de la relevancia del lenguaje para interactuar con su entorno más próximo y donde la estimulación temprana que le ofrece el adulto es conveniente e incluso necesaria.

http://bit.ly/29bvNfo

Para poder estimular el desarrollo cognitivo del niño he propuesto la siguiente actividad:

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

• Ofrécele animales de paño o muñecos y dramatiza con ellos, haz que los acune, bañe y acaricie.

• Hazle conocer el peligro de objetos o casas que le rodean en casa, ej. escaleras, objetos de vidrio, enchufes, estufas...

• Guarda sus juguetes en una bolsa o caja, y ve acostumbrándole poco a poco a recoger y guardar éstos en las mismas, una vez haya jugado.

Caracteristicas cognitivas del niño de 15 a 18 meses

Las características son las siguientes:

Comprende ordenes: cómete todo, no tires el agua, levántate, ven acá etc.

Anticipa acciones

Conoce el nombre de una gran cantidad de objetos, los puede señalar y tomar si se lo pides

Ya conoce algunas de las partes de su cuerpo (cabeza, boca, ojos, pelo etc.) y te las muestra

A los 15 meses se muestra más seguro e independiente. Logra muchas cosas él solo

Realiza imitaciones divertidas; observa a alguien y trata de imitar

Sus períodos de atención son cada vez más largos

Su memoria ya es de más largo plazo

Adquiere noción de cantidad a partir de comprender lo que es más pan, más agua, más tiempo etc.

Puede utilizar correctamente el SI y el NO

Se interesa por los cuentos con dibujos y es capaz de comprender las secuencias

Comienza a diferenciar colores, formas y tamaños

Él solo busca sus juguetes cuando no los encuentra

http://bit.ly/296j34Q

Para estimular cognitivamente al niño he propuesto las siguientes situaciones de aprendizaje:

Recursos:
Pelota, juguete con ruedas, (carrito, patito...), objeto envuelto.

Objetivo: Favorecer que el niño utilice diferentes medios para lograr sus fines y aprende a resolver sus problemas.

Actividades:

• Colocarle su juguete favorito sobre una mesa alta para que busque una silla, se suba  y lo alcance.
• Colocar el objeto sobre un periódico o alfombra lo suficientemente alejado del niño para que tire del periódico o alfombra y lo agarre.
• Tirarle una pelota por encima de un mueble (cama, silla) o por debajo de una mesa para que de la vuelta y lo agarre.

Caracteristicas cognitivas del niño de 12 a 15 meses

Las características son las siguientes:

• Explorar los objetos en períodos cortos de tiempo

• Ojear libros ilustrados

• Manipular con agua, arena o tierra

• Observar y acariciar los animales domésticos

• Mostrar interés por los elementos de la calle

• Imitar actividades de la vida doméstica (limpiar el polvo, lavar, etc.

• Buscar juguetes escondidos en lugares nuevos

• Decir Mamá y Papá

• Reconocer su propio nombre

• Usan una palabra para distintos significados (por ejemplo, “gua” es perro y lo que dicen los perros).

Para estimular el desarrollo cognitivo del niño de 12 a 15 meses he propuesto la siguiente actividad:

-¡Te sigo, mamá!

A los 14 meses, muchos niños pueden levantarse y agacharse solos. Les encanta seguir a mamá a todas partes para ver qué hace y ayudarla con las tareas de la casa. A esta edad ya han mejorado mucho la coordinación: saben vaciar un cubito lleno de arena o de agua, pueden beber de un vaso sin tirar su contenido... Le encanta experimentar con texturas y objetos de diferentes tamaños, y se siente más seguro con su osito de peluche o su mantita, que se convierten en su objeto de consuelo.

características del bebé de 9 a 12 meses

La características son las siguientes:

• Responde a la palabra “no”.
• Balbucea modulando la voz: cambia los tonos.
• Tal vez diga “mamá” y “papá”.
•  Encuentra fácilmente objetos ocultos.
•  Empieza a usar correctamente los objetos: bebe de tazas, escucha el teléfono.
• Explora objetos de diferentes maneras: golpeando, sacudiendo, tirando, etc.

Para poder estimular el desarrollo cognitivo del niño he propuesto las siguientes situaciones de aprendizaje:

• De frente, extiende sus brazos para que trate de alcanzarte mientras retrocedes un poco.
• Léele mientras tu bebé mira las imágenes de un libro.
• Invítalo a imitar sonidos de animales, pito del carro, sonido del tren, carcajadas y llanto.
• Con el baile incentívalo a pararse y a caminar. Cantando se aprende a hablar.
• Entrégale crayones para que empiece a garabatear.

Características de un bebé de 6 a 9 meses

Las características son las siguientes:

Tu bebé quiere explorar que hay detrás de todo lo que oye, ve y siente, y por medio de este examen se entera de muchas cosas sobre la naturaleza de los objetos y su poder para manipularlos. Su habilidad recién descubierta de influir en su mundo ayuda en su desarrollo emocional y solidifica su confianza en sí mismo. Él examina y explora sus juguetes, tratando de averiguar cómo hacer que ellos hagan lo que él quiere que hagan y comienza a aplicar lo que ha aprendido en el pasado a situaciones nuevas y similares. Por ejemplo, ahora que sabe que pulsar un botón hará que algo suceda  e intentará empujar otros botones para ver cual es la  reacción.


Desarrollo cognitivo y del lenguaje

• En esta etapa, muchos bebés son capaces de balbucear, es decir, tratan de verbalizar los sonidos que oyen.
• Entre los 6 y 9 meses, los bebés empiezan a desarrollar una mayor conciencia del mundo. Si tiene esto presente, notará que su niño empieza a darse cuenta de que los objetos siguen existiendo, aun cuando están fuera de vista.

http://bit.ly/29flPIz

Para estimular el desarrollo cognitivo del bebé he propuesto la siguiente situación de aprendizaje:

-Decir cuentos incorporando argumentos simples.

objetivo:

Organizar en secuencia la visión de objetos asociados a palabras que se refieren a los mismos.

 Metodología

El educador ha de organizar pequeños argumentos lineales y directos de las láminas, representaciones o fotos que muestra a los niños, manteniendo aún un máximo de tres imágenes en la elaboración de dichos cuentos.

Es importante que el argumento esté directamente referido a la imagen, sin añadir situaciones o estímulos que no están presentes. Por ejemplo, si el educador les presenta tres láminas en que una tiene un bebé, otra una pelota y otra una mesa podrá decirles El niño pone la pelota en la mesa, o por el estilo.

http://bit.ly/299TRfe

Características de un bebé de 3 a 6 meses

Las características son las siguientes:

-Observa el recorrido de las cosas al caer

-Va en busca de las cosas que usted esconde

-Juega a esconder su carita detrás de las manos

-Se pone las cosas en la boca    -Pasa objetos de una mano a la otra con facilidad

-Levanta cosas como cereales en forma de “o” entre el dedo índice y el pulgar

http://1.usa.gov/2967RcL

Para poder estimular el desarrollo cognitivo del niño he propuesto la siguiente situación de aprendizaje:

• Cumplir órdenes sencillas.

OBJETIVOS

Lograr que los niños sean capaces de realizar una acción dada por una orientación del educador, apoyada por gestos y movimientos.

METODOLOGÍA

Las órdenes ha impartir han de ser muy simples: entregar un objeto, decir adiós o cualquier otra acción acompañada de sus palabras correspondientes, repetir un juego motor aprendido previamente como las palmitas, entre otros.

En este trimestre la solicitud verbal se acompaña siempre del movimiento que la refuerza, por ejemplo, si se pide al niño que diga adiós, el educador a su vez que lo manifiesta verbalmente mueve su mano en un gesto de adiós, si le dice Dame la pelota, harán con sus mano el gesto que significa que le entregue el objeto, si le solicita que haga el pollito lo hará ella a su vez con su mano. En todos los casos una vez hecho el gesto y dicho la palabra, ha de esperar a que los niños reaccionen, sin continuar con los gestos y solo la expresión verbal, pero si no ejecutan la orden, volverá a insistir verbal y gestualmente.

Siempre se trabajará con una sola orden a la vez, sin concatenar alguna más.

Caracteristicas de un bebe de 0 a 3 meses

Primera infancia:

Las características  son las siguientes:

En esta etapa la vista y el oído son los sentidos que presentan mayores logros; focaliza y mira con atención a los objetos que se le presentan y puede seguirlos visualmente, aunque prefiere a las personas. Por otro lado, al finalizar el tercer mes, podrá identificar de dónde proviene un sonido y es capaz de girar para ver qué o quién lo produjo.

• Desde el primer momento su inteligencia comienza a desarrollarse mediante las acciones que el niño logra estructurar a través de sus sentidos y su desarrollo motor
• El niño comienza a reaccionar conforme al medio exterior, comienza a diferenciar lo interno de lo externo
• Descubre los objetos y los diferencia
• Comienza a desarrollar su memoria, identificando a la madre y el resto de la familia
• Hacia el 3er mes su cerebro comienza sus funciones bilaterales: utiliza los dos lados

Para estimular el desarrollo del niño he elegido la siguiente situación de aprendizaje:

Procedimiento:
Con el bebé en posición boca abajo, animarlo a levantar la cabeza y los hombros apoyándose en sus antebrazos, luego lo acariciamos en las distintas partes del cuerpo, en la espalda, la nuca y luego en las piernas mientras le decimos:

Esta es tu espaldita,
la acaricio con amor
y éstas tus piernitas
que lindas que son.

Podemos cambiar el poema nombrando otras partes del cuerpo.

Beneficios:
Además de favorecer el control cefálico, esta actividad permite, a través de las caricias, que el bebé sea consciente de las partes de su cuerpo. Las caricias de los padres favorecen el desarrollo cognitivo del bebé y permiten fortalecer el vínculo afectivo entre ambos.

http://bit.ly/2970QrI

Para conocer más actividades sobre como estimular a los bebes de 0 a 3 meses, he decidido colocar este video; aunque no solo permiten estimular lo cognitivo, sino  lo motriz y afectivo.

Teoría del Aprendizaje Significativo de David Ausubel

UNIDAD II-EVIDENCIA IV

Es una teoría psicológica porque se ocupa de los procesos mismos que el individuo pone en juego para aprender. Pero desde esa perspectiva no trata temas relativos a la psicología misma ni desde un punto de vista general, ni desde la óptica del desarrollo, sino que pone el énfasis en lo que ocurre en el aula cuando los estudiantes aprenden; en la naturaleza de ese aprendizaje; en las condiciones que se requieren para que éste se produzca; en sus resultados y, consecuentemente, en su evaluación (Ausubel, 1976). Es una teoría de aprendizaje porque ésa es su finalidad. La Teoría del Aprendizaje Significativo aborda todos y cada uno de los elementos, factores, condiciones y tipos que garantizan la adquisición, la asimilación y la retención del contenido que la escuela ofrece al alumnado, de modo que adquiera significado para el mismo.

El aprendizaje significativo es el proceso según el cual se relaciona un nuevo conocimiento o información con la estructura cognitiva del que aprende de forma no arbitraria y sustantiva o no literal. Esa interacción con la estructura cognitiva no se produce considerándola como un todo, sino con aspectos relevantes presentes en la misma, que reciben el nombre de subsumidores o ideas de anclaje (Ausubel, 1976, 2002; Moreira, 1997).

 Para poder comprender mejor la teoría he considerado colocar este video ya que sintetiza muy bien las  ideas centrales de Ausubel.

 

https://youtu.be/-487-TiZGZQ

 

Ausubel planteaba que el aprendizaje significativo puede ser representacional, de conceptos y proposicional. Si se utiliza como criterio la organización jerárquica de la estructura cognitiva, el aprendizaje significativo puede ser subordinado, superordenado o combinatorio.

 

 

 

 

Al igual que el video que puse para comprender mejor, he encontrado esta imagen de un mapa que capta muy bien lo que es el Aprendizaje Significativo. Lo he colocado por que me a ayudado mucho para comprender mejor como se desarrolla esta teoría.

 

 

 

psicofil15.blogspot.com

 

 

REFLEXIÓN

 

Aunque he llegado a comprender esta teoría de manera sencilla  creo que lo que me faltaría conocer con exactitud es la forma en que esta se puede aplicar a la realidad, como es que se debe ejecutar, que pasos, metodologías y estrategias debo emplear para llegar a generar en los niños un aprendizaje significativo. Como futura docente debo conocer todo esto, ya que tengo que saber como realizar mi labor, todo aquello que quiera aplicar en mi forma de enseñanza debe estar sustentado en una base teórica. De esa manera sabré hacia donde estoy orientando a los niños y que quiero lograr.

Con respecto a la elaboración de mi propio mapa, al igual que el de Vygotsky , me ha faltado relacionar mis ideas, tan solo he puesto los conceptos pero no he armado un mapa con las ideas centrales de Ausubel; eso es lo que se me dificulta siempre, es por eso que no lo he colocado.

 

 

Teoría sociocultural-Vygotsky

UNIDAD II-EVIDENCIA III

Esta teoría mantiene algunas ideas planteadas por Piaget, como el enfoque en el desarrollo de las estructuras  mentales, pero añade la importancia que tiene la interacción social en este proceso de aprendizaje; Vigotsky menciona que es la única forma que existe para que el niño pueda aprender.

-Su teoría pone de relieve las relaciones del individuo con la sociedad. Afirmó que no es posible entender el desarrollo del niño si no se conoce la cultura donde se cría. Pensaba que los patrones de pensamiento del individuo no se deben a factores innatos, sino que son producto de las instituciones culturales y de las actividades sociales. La sociedad de los adultos tiene la responsabilidad de compartir su conocimiento colectivo con los integrantes más jóvenes y menos avanzados para estimular el desarrollo intelectual. Por medio de las actividades sociales el niño aprende a incorporar a su pensamiento herramientas culturales como el lenguaje, los sistemas de conteo, la escritura, el arte y otras invenciones sociales(...)De acuerdo con Vygotsky, el niño nace con habilidades mentales elementales, entre ellas la percepción, la atención y la memoria. Gracias a la interacción con compañeros y adultos más conocedores, estas habilidades “innatas” se transforman en funciones mentales superiores.(Olvera,2016).

 

 Para entender mejor la aplicación de la teoría sociocultural he encontrado este video que explica de manera sencilla cual es la concepción Vygotsky

 

 

 

https://youtu.be/mgtUTJIo0x4

El video me ha servido de mucho para poder comprender que era lo que proponía esta teoría. Ahora ya sé que a diferencia de lo que planteaba Piaget del aprendizaje individual, Vygotsky piensa y asegura que no se puede construir un verdadero aprendizaje si no interactúas con el medio que te rodea

 

cursa.ihmc.us

 

Este mapa sintetiza las ideas de Vygotsky, por lo que me ha servido para comprender cual es la finalidad e importancia de la interacción social en el desarrollo cognitivo del niño

 

Para Vygotsky, el lenguaje es la herramienta psicológica que más influye en el desarrollo cognoscitivo. Al respecto dice (1962): “El desarrollo intelectual del niño se basa en el dominio del medio social del pensamiento, es decir, el lenguaje” (p. 24). Distingue tres etapas en el uso del lenguaje: la etapa social, la egocéntrica y la del habla interna.

-Habla social, el niño se sirve del lenguaje fundamentalmente para comunicarse.

-Habla egocéntrica, cuando comienza a usar el habla para regular su conducta y su pensamiento. Habla en voz alta consigo mismo cuando realiza algunas tareas. Como no intenta comunicarse con otros, estas autoverbalizaciones se consideran un habla privada no una habla social.

-Habla interna empleada para dirigir su pensamiento y su conducta. En esta fase, pueden reflexionar sobre la solución de problemas y la secuencia de las acciones manipulando el lenguaje “en su cabeza”.

REFLEXIÓN

Analizar y comprender esta teoría ha sido un poco más sencilla que la de Piaget, ya que no presenta tantas etapas, además de que todo se va centrando en la interacción del niño con su entorno social y natural, ya que esa será la única forma de construir su conocimiento.  Es por eso que me fue más fácil recordar en sí cual era la concepción de Vygotsky en relación a este desarrollo.
Los videos y mapas que encontré en internet me han ayudado mucho para la comprensión de esta teoría. Yo no he puesto un mapa elaborado por mi porque no he podido construir uno que relacione todas las ideas, eso es lo que me falta, organizar las ideas y saber como relacionarlas adecuadamente.