Características de un bebé de 6 a 9 meses

Las características son las siguientes:

Tu bebé quiere explorar que hay detrás de todo lo que oye, ve y siente, y por medio de este examen se entera de muchas cosas sobre la naturaleza de los objetos y su poder para manipularlos. Su habilidad recién descubierta de influir en su mundo ayuda en su desarrollo emocional y solidifica su confianza en sí mismo. Él examina y explora sus juguetes, tratando de averiguar cómo hacer que ellos hagan lo que él quiere que hagan y comienza a aplicar lo que ha aprendido en el pasado a situaciones nuevas y similares. Por ejemplo, ahora que sabe que pulsar un botón hará que algo suceda  e intentará empujar otros botones para ver cual es la  reacción.


Desarrollo cognitivo y del lenguaje

• En esta etapa, muchos bebés son capaces de balbucear, es decir, tratan de verbalizar los sonidos que oyen.
• Entre los 6 y 9 meses, los bebés empiezan a desarrollar una mayor conciencia del mundo. Si tiene esto presente, notará que su niño empieza a darse cuenta de que los objetos siguen existiendo, aun cuando están fuera de vista.

http://bit.ly/29flPIz

Para estimular el desarrollo cognitivo del bebé he propuesto la siguiente situación de aprendizaje:

-Decir cuentos incorporando argumentos simples.

objetivo:

Organizar en secuencia la visión de objetos asociados a palabras que se refieren a los mismos.

 Metodología

El educador ha de organizar pequeños argumentos lineales y directos de las láminas, representaciones o fotos que muestra a los niños, manteniendo aún un máximo de tres imágenes en la elaboración de dichos cuentos.

Es importante que el argumento esté directamente referido a la imagen, sin añadir situaciones o estímulos que no están presentes. Por ejemplo, si el educador les presenta tres láminas en que una tiene un bebé, otra una pelota y otra una mesa podrá decirles El niño pone la pelota en la mesa, o por el estilo.

http://bit.ly/299TRfe

Características de un bebé de 3 a 6 meses

Las características son las siguientes:

-Observa el recorrido de las cosas al caer

-Va en busca de las cosas que usted esconde

-Juega a esconder su carita detrás de las manos

-Se pone las cosas en la boca    -Pasa objetos de una mano a la otra con facilidad

-Levanta cosas como cereales en forma de “o” entre el dedo índice y el pulgar

http://1.usa.gov/2967RcL

Para poder estimular el desarrollo cognitivo del niño he propuesto la siguiente situación de aprendizaje:

• Cumplir órdenes sencillas.

OBJETIVOS

Lograr que los niños sean capaces de realizar una acción dada por una orientación del educador, apoyada por gestos y movimientos.

METODOLOGÍA

Las órdenes ha impartir han de ser muy simples: entregar un objeto, decir adiós o cualquier otra acción acompañada de sus palabras correspondientes, repetir un juego motor aprendido previamente como las palmitas, entre otros.

En este trimestre la solicitud verbal se acompaña siempre del movimiento que la refuerza, por ejemplo, si se pide al niño que diga adiós, el educador a su vez que lo manifiesta verbalmente mueve su mano en un gesto de adiós, si le dice Dame la pelota, harán con sus mano el gesto que significa que le entregue el objeto, si le solicita que haga el pollito lo hará ella a su vez con su mano. En todos los casos una vez hecho el gesto y dicho la palabra, ha de esperar a que los niños reaccionen, sin continuar con los gestos y solo la expresión verbal, pero si no ejecutan la orden, volverá a insistir verbal y gestualmente.

Siempre se trabajará con una sola orden a la vez, sin concatenar alguna más.

Caracteristicas de un bebe de 0 a 3 meses

Primera infancia:

Las características  son las siguientes:

En esta etapa la vista y el oído son los sentidos que presentan mayores logros; focaliza y mira con atención a los objetos que se le presentan y puede seguirlos visualmente, aunque prefiere a las personas. Por otro lado, al finalizar el tercer mes, podrá identificar de dónde proviene un sonido y es capaz de girar para ver qué o quién lo produjo.

• Desde el primer momento su inteligencia comienza a desarrollarse mediante las acciones que el niño logra estructurar a través de sus sentidos y su desarrollo motor
• El niño comienza a reaccionar conforme al medio exterior, comienza a diferenciar lo interno de lo externo
• Descubre los objetos y los diferencia
• Comienza a desarrollar su memoria, identificando a la madre y el resto de la familia
• Hacia el 3er mes su cerebro comienza sus funciones bilaterales: utiliza los dos lados

Para estimular el desarrollo del niño he elegido la siguiente situación de aprendizaje:

Procedimiento:
Con el bebé en posición boca abajo, animarlo a levantar la cabeza y los hombros apoyándose en sus antebrazos, luego lo acariciamos en las distintas partes del cuerpo, en la espalda, la nuca y luego en las piernas mientras le decimos:

Esta es tu espaldita,
la acaricio con amor
y éstas tus piernitas
que lindas que son.

Podemos cambiar el poema nombrando otras partes del cuerpo.

Beneficios:
Además de favorecer el control cefálico, esta actividad permite, a través de las caricias, que el bebé sea consciente de las partes de su cuerpo. Las caricias de los padres favorecen el desarrollo cognitivo del bebé y permiten fortalecer el vínculo afectivo entre ambos.

http://bit.ly/2970QrI

Para conocer más actividades sobre como estimular a los bebes de 0 a 3 meses, he decidido colocar este video; aunque no solo permiten estimular lo cognitivo, sino  lo motriz y afectivo.

Teoría del Aprendizaje Significativo de David Ausubel

UNIDAD II-EVIDENCIA IV

Es una teoría psicológica porque se ocupa de los procesos mismos que el individuo pone en juego para aprender. Pero desde esa perspectiva no trata temas relativos a la psicología misma ni desde un punto de vista general, ni desde la óptica del desarrollo, sino que pone el énfasis en lo que ocurre en el aula cuando los estudiantes aprenden; en la naturaleza de ese aprendizaje; en las condiciones que se requieren para que éste se produzca; en sus resultados y, consecuentemente, en su evaluación (Ausubel, 1976). Es una teoría de aprendizaje porque ésa es su finalidad. La Teoría del Aprendizaje Significativo aborda todos y cada uno de los elementos, factores, condiciones y tipos que garantizan la adquisición, la asimilación y la retención del contenido que la escuela ofrece al alumnado, de modo que adquiera significado para el mismo.

El aprendizaje significativo es el proceso según el cual se relaciona un nuevo conocimiento o información con la estructura cognitiva del que aprende de forma no arbitraria y sustantiva o no literal. Esa interacción con la estructura cognitiva no se produce considerándola como un todo, sino con aspectos relevantes presentes en la misma, que reciben el nombre de subsumidores o ideas de anclaje (Ausubel, 1976, 2002; Moreira, 1997).

 Para poder comprender mejor la teoría he considerado colocar este video ya que sintetiza muy bien las  ideas centrales de Ausubel.

 

https://youtu.be/-487-TiZGZQ

 

Ausubel planteaba que el aprendizaje significativo puede ser representacional, de conceptos y proposicional. Si se utiliza como criterio la organización jerárquica de la estructura cognitiva, el aprendizaje significativo puede ser subordinado, superordenado o combinatorio.

 

 

 

 

Al igual que el video que puse para comprender mejor, he encontrado esta imagen de un mapa que capta muy bien lo que es el Aprendizaje Significativo. Lo he colocado por que me a ayudado mucho para comprender mejor como se desarrolla esta teoría.

 

 

 

psicofil15.blogspot.com

 

 

REFLEXIÓN

 

Aunque he llegado a comprender esta teoría de manera sencilla  creo que lo que me faltaría conocer con exactitud es la forma en que esta se puede aplicar a la realidad, como es que se debe ejecutar, que pasos, metodologías y estrategias debo emplear para llegar a generar en los niños un aprendizaje significativo. Como futura docente debo conocer todo esto, ya que tengo que saber como realizar mi labor, todo aquello que quiera aplicar en mi forma de enseñanza debe estar sustentado en una base teórica. De esa manera sabré hacia donde estoy orientando a los niños y que quiero lograr.

Con respecto a la elaboración de mi propio mapa, al igual que el de Vygotsky , me ha faltado relacionar mis ideas, tan solo he puesto los conceptos pero no he armado un mapa con las ideas centrales de Ausubel; eso es lo que se me dificulta siempre, es por eso que no lo he colocado.

 

 

Teoría sociocultural-Vygotsky

UNIDAD II-EVIDENCIA III

Esta teoría mantiene algunas ideas planteadas por Piaget, como el enfoque en el desarrollo de las estructuras  mentales, pero añade la importancia que tiene la interacción social en este proceso de aprendizaje; Vigotsky menciona que es la única forma que existe para que el niño pueda aprender.

-Su teoría pone de relieve las relaciones del individuo con la sociedad. Afirmó que no es posible entender el desarrollo del niño si no se conoce la cultura donde se cría. Pensaba que los patrones de pensamiento del individuo no se deben a factores innatos, sino que son producto de las instituciones culturales y de las actividades sociales. La sociedad de los adultos tiene la responsabilidad de compartir su conocimiento colectivo con los integrantes más jóvenes y menos avanzados para estimular el desarrollo intelectual. Por medio de las actividades sociales el niño aprende a incorporar a su pensamiento herramientas culturales como el lenguaje, los sistemas de conteo, la escritura, el arte y otras invenciones sociales(...)De acuerdo con Vygotsky, el niño nace con habilidades mentales elementales, entre ellas la percepción, la atención y la memoria. Gracias a la interacción con compañeros y adultos más conocedores, estas habilidades “innatas” se transforman en funciones mentales superiores.(Olvera,2016).

 

 Para entender mejor la aplicación de la teoría sociocultural he encontrado este video que explica de manera sencilla cual es la concepción Vygotsky

 

 

 

https://youtu.be/mgtUTJIo0x4

El video me ha servido de mucho para poder comprender que era lo que proponía esta teoría. Ahora ya sé que a diferencia de lo que planteaba Piaget del aprendizaje individual, Vygotsky piensa y asegura que no se puede construir un verdadero aprendizaje si no interactúas con el medio que te rodea

 

cursa.ihmc.us

 

Este mapa sintetiza las ideas de Vygotsky, por lo que me ha servido para comprender cual es la finalidad e importancia de la interacción social en el desarrollo cognitivo del niño

 

Para Vygotsky, el lenguaje es la herramienta psicológica que más influye en el desarrollo cognoscitivo. Al respecto dice (1962): “El desarrollo intelectual del niño se basa en el dominio del medio social del pensamiento, es decir, el lenguaje” (p. 24). Distingue tres etapas en el uso del lenguaje: la etapa social, la egocéntrica y la del habla interna.

-Habla social, el niño se sirve del lenguaje fundamentalmente para comunicarse.

-Habla egocéntrica, cuando comienza a usar el habla para regular su conducta y su pensamiento. Habla en voz alta consigo mismo cuando realiza algunas tareas. Como no intenta comunicarse con otros, estas autoverbalizaciones se consideran un habla privada no una habla social.

-Habla interna empleada para dirigir su pensamiento y su conducta. En esta fase, pueden reflexionar sobre la solución de problemas y la secuencia de las acciones manipulando el lenguaje “en su cabeza”.

REFLEXIÓN

Analizar y comprender esta teoría ha sido un poco más sencilla que la de Piaget, ya que no presenta tantas etapas, además de que todo se va centrando en la interacción del niño con su entorno social y natural, ya que esa será la única forma de construir su conocimiento.  Es por eso que me fue más fácil recordar en sí cual era la concepción de Vygotsky en relación a este desarrollo.
Los videos y mapas que encontré en internet me han ayudado mucho para la comprensión de esta teoría. Yo no he puesto un mapa elaborado por mi porque no he podido construir uno que relacione todas las ideas, eso es lo que me falta, organizar las ideas y saber como relacionarlas adecuadamente.

 

 

 

 

 

 

 

Teoria cognitiva -Jean Piaget

UNIDAD II-EVIDENCIA II

 

En esta primera evidencia de la Teoría cognitiva, abarcaré la concepción de Piaget, de como el observa el desarrollo del niño y plantea cuatro etapas que todos sin excepción atraviesan. De su trabajo se han basado otros autores para apoyar sus teorías, tales como Vigotsky y Ausubel.

La concepción de Piaget sobre el desarrollo cognitivo ha significado un gran aporte en el cambio de mentalidad de las personas, ya que la concepción del niño ha cambiado radicalmente.

-Piaget influyó profundamente en nuestra forma de concebir el desarrollo del niño. Antes que propusiera su teoría, se pensaba generalmente que los niños eran organismos pasivos plasmados y moldeado por el ambiente. Piaget nos enseñó que se comportan como “pequeños científicos” que tratan de interpretar el mundo. Tienen su propia lógica y formas de conocer, las cuales siguen patrones predecibles del desarrollo conforme van alcanzando la madurez e interactúan con el entorno. Se forman representaciones mentales y así operan e inciden en él, de modo que se da una interacción recíproca(Olvera,2006).

 

Para poder comprender un poco más sobre la teoría de forma más dinámica he tomado un video en donde se sintetizan las ideas planteadas por Jean Piaget .

 

 

https://youtu.be/DZ-lOPrFFr8

 

 

 

Video sobre las etapas del desarrollo cognitivo según Jean Piaget

 

 https://www.youtube.com/watch?v=oQrWjHawEzI

 

En este video se observan las etapas del desarrollo que propuso Piaget: Sensoriomotriz ,preoperacional,operaciones concretas y operaciones formales. Además de que se explican las características de cada una de ellas de manera sencilla para una mejor comprensión.

 

 

 Esta imagen al igual que el video me han sido de mucha ayuda para la comprensión de las etapas propuestas por  Piaget, yo considero que comprenderlas es primordial, ya que nos va a ayudar en nuestro rol como futuros docentes, porque si no conocemos a los niños con los que trabajemos no vamos a poder cumplir y satisfacer las necesidades de cada uno. Aunque todos los niños atraviesan por las mismas etapa, cada uno se va desarrollando a un ritmo diferente.

 

 

 Este es un mapa individual que  elabore con la finalidad de resumir la teoría planteada.

 

REFLEXIÓN:

 

Para la comprensión de esta teoría si me ha tomado mucho tiempo, tuve que leer muchas veces las lecturas asignadas, ya que no llegaba a comprender por completo cual era en sí la concepción que Piaget tenia sobre el desarrollo cognitivo de los niños. Tampoco llegaba a comprender las etapas y las características que proponía en cada una. Es por eso que he tenido que dedicar más horas, tuve que buscar otros recursos, como los audiovisuales que son los que me ayudan a comprender mejor.

 

A pesar de todo el trabajo que me ha costado comprender la teoría puedo decir que está muy bien planteada y elaborada, ya que divide el desarrollo cognitivo del niño en cuatro etapas, donde se observan que cada una está acorde a edades establecidas, de esa manera se puede tener de manera más ordenada y clara como es que lo niños van desarrollándose y cambiando su estructura cognitiva a medida que atraviesan cada una de ellas, ya que como Piaget menciona, sin excepción todos las atraviesan, aunque el ritmo de cada niño es diferente, algunos pueden permanecer más tiempo en una etapa que en otra.

 

Finalmente, cada uno de los trabajos, ya sea grupal o individual han servido para comprender mejor la teoría, aunque no ha sido tan sencillo elaborarlos hemos podido llegar a relacionar las ideas esenciales que plantea el autor.

 

Conociendo la teoria conductista de Watson

UNIDAD II- EVIDENCIA I

El conductismo es un organismo de carácter pasivo, el cual responde a las contingencias ambientales.

En este sentido, el aprendizaje no es una cualidad intrínseca al organismo, sino que necesita ser impulsada por el ambiente. Esta característica presente en toda teoría mecanicista, que requiere un impulso externo al sistema para operar, supone una escasa consideración del carácter biológico del aprendizaje, pero resulta, en todo caso, coherente con el asociacionismo conductual basado en la “tabula rasa”.

 

 

Watson (1913) recurre a los trabajos de Pavlov sobre los reflejos condicionados y establece el condicionamiento como el paradigma experimental del conductismo.

Entre las características del conductismo, destacan las siguientes:

 

 • Se aprende asociando estímulos con respuestas

 • El aprendizaje está en función del entorno

 

• El aprendizaje no es duradero, necesita ser reforzado

 

• El aprendizaje es memorístico, repetitivo y mecánico y responde a estímulos.

 

Para desarrollar está teoría en clase nos basamos en el siguiente material.

http://www.upch.edu.pe/evd/pluginfile.php/162690/mod_resource/content/2/1.PDF

Como podemos concluir , a esta teoría mecanicista solo le interesa el producto final, no el proceso. Centra su atención en el contenido y brinda una enseñanza uniforme , no individual. No toma en cuenta al estudiante y no lo hace participe del proceso.

Para poder comprender más sobre la teoría presentaré el siguiente video.

                                         Elaborado por Benemérita Escuela Norma Urbana
                                                 "Profesor Domingo Carballo Félix"

En este video se puede evidenciar la aplicación de la esta teoría en clase, en donde claramente se observa como el rol activo del estudiante queda reducido .

Además durante las sesiones se han ido elaborando muchos organizadores, para una mejor comprensión de la Teoría.

Este mapa conceptual ha sido elaborado individualmente en clase. Aquí se trata de sintetizar e integrar conceptos relevantes de la Teoría Conductista

Reflexiones

Con respecto a la metodología de enseñanza, cada docente aplica la que más crea conveniente, pero como vemos hay que manejar muy bien ciertas teorías que nos orienten y guíen hacia la construcción de un modelo de enseñanza que esté enfocado en el aprendiz. En este caso, la Teoría Conductista se centra más en brindar instrucciones para llegar a un objetivo, pero no toma en cuenta el proceso. De manera que se deja de lado la intervención del educando en su proceso de Aprendizaje.

Nosotros como futuros docentes debemos comprender muy bien cada teoría que apliquemos , ya que esta debe estar acorde a las necesidades que surjan en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje.

 

En el proceso de  integración de conceptos de esta teoría surgieron algunas dudas de si estaba bien aplicarla en el aula, ya que según sus características creía que no era la más adecuada, pero ahora puedo comprender que si bien es cierto  no es tan adecuada, nos puede ayudar en ciertas situaciones que acontezcan. Cada teoría tiene una concepción distinta , pero todas presentan el mismo objeto de estudio, el cual es el hombre; es bueno poder comprender cada una e integrarlas, para poder construir nuestra propia teoría o modelo de como queremos enseñar.